Disciplina que leciona: Língua
Portuguesa
Graduação:
- Bacharel
em Letras pela FFLCH/USP – Habilitação em Português e Espanhol;
- Licenciado
em Letras pela FE/USP – Habilitação em Português e Espanhol.
Especialização (Pós, etc.):
- Mestrado em Linguística aplicada ao ensino de língua
materna – FFLCH/USP.
Nível (is) que leciona no colégio e o período: 6º ao 9º anos - Fundamental II (Manhã)
PLANO
DE ENSINO ANUAL – LÍNGUA PORTUGUESA
I. Objetivos gerais:
O ensino de Língua Portuguesa objetiva fornecer ao aluno
condições para:
- Desenvolver a habilidade de
comunicar-se mais ampla e eficazmente dentro do grupo social;
- Ajustar-se aos padrões do grupo e
dele participar pela aquisição de informações e habilidades aceitas por tal
grupo através do domínio da linguagem oral e escrita, em padrões formais
(cultos) e informais (coloquiais);
- Autorrealizar-se pela satisfação
pessoal advinda da eficiência na comunicação, na integração e na busca de
seus valores ideais;
- Usar em seus enunciados todo o
sistema de transformação que a língua oferece, para que obtenha, além de
boa aceitabilidade em seus enunciados, formas novas de expressar-se;
- Passar da linguagem oral para
escrita, predominantemente situada, para a contextual, principalmente escrita,
refletindo sobre a lógica e estrutura da linguagem por meio da reflexão
sobre aspectos gramaticais da língua;
- Melhor compreender e valorizar a
cultura e o povo brasileiros.
II. Organização das aulas:
As
aulas serão organizadas a partir dos eixos temáticos abaixo, presentes na
sequência da apostila “Objetivo”. Serão
distribuídas da seguinte forma:
A.
Gêneros
Textuais & Produção de Texto (Redação): 3 aulas/semana;
B.
Gramática
(Análise e reflexão sobre a língua e linguagem) & Ortografia (sistematização ortográfica dirigida): 2 aulas/semana;
C.
Práticas
de Leitura Orientada: 1
aula/semana.
Objetivos
específicos:
A)
Gêneros Textuais & Produção de Texto (Redação):
a)
Produzir textos de acordo com as condições de produção: função da escrita,
gênero do texto, objetivos da produção do texto e interlocutores visados; b) utilizar recursos discursivos e
linguísticos que deem ao texto, de
acordo com seu gênero e seus objetivos, organização, unidade, informatividade,
coerência, coesão, clareza e concisão; c)
utilizar recursos gráficos que orientem adequadamente a leitura e interpretação
do interlocutor.
B)
Gramática - Análise e reflexão sobre a língua e linguagem:
a)
Identificar as variedades da língua portuguesa reconhecendo suas diferenças
linguísticas e as regularidades intrínsecas a cada uma, atribuindo-lhes igual
valor, rejeitando preconceitos e discriminações; b) reconhecer fatores fundamentais da textualidade e marcas
linguísticas que a estabelecem, diferenciadamente em textos orais e escritos; c) reconhecer, comparar, analisar e
categorizar fenômenos linguísticos de natureza morfológica e sintática,
identificando sua ocorrência diferenciada em função da modalidade (oral ou escrita),
do gênero, do registro e da variedade da língua; d) Fazer com que o aluno reconheça, identifique e empregue
estruturas pertencentes à forma culta da língua portuguesa, de acordo com a
ocasião.
Ortografia
(sistematização ortográfica dirigida):
a)
Compreender as relações entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico da
língua portuguesa; b) desenvolver a
habilidade de determinar, com precisão, o significado das palavras,
identificando, entre elas, "semelhanças" e "diferenças"
pela forma ou pela proximidade semântica, reconhecendo e empregando matizes de
significação.
C)
Práticas de Leitura Orientada:
a)
Desenvolver sistemática e progressivamente habilidades de leitura, tais como:
compreensão, interpretação, inferência, avaliação; b) incentivo à leitura como prazer e lazer; c) desenvolver o hábito e as habilidades de consulta a dicionários;
d) Desenvolver estratégias de
leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito,
levantamento de hipótese, relações de causa e consequência, de temporalidade e
espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos,
relações entre forma e conteúdo etc.; e)
identificar e usar adequadamente recursos da língua escrita para registrar
discurso direto, indireto e para representar aspectos prosódicos.
III. Metodologias utilizadas durante as aulas:
·
Aulas expositivas;
·
Exercícios orais e escritos de diferentes
suportes didáticos: livro didático, apostila e materiais elaborados pelo
professor;
·
Uso de diversos suportes midiáticos
impressos, visando ao aperfeiçoamento e desenvoltura do aluno na
comunicação/expressão escrita;
·
Uso de tecnologias e suportes
digitais/audiovisuais, visando ao aperfeiçoamento e desenvoltura do aluno na
comunicação/expressão oral;
·
Leitura individual e compartilhada –
organização de rodas de leitura e debate;
·
Leitura de livros paradidáticos;
·
Produção de textos;
·
Reescrita de textos;
·
Realização de seminários, exposição de
trabalhos, mostras e saraus;
·
Promoção de atividades
interdisciplinares/extracurriculares, tais como visita a cinemas, teatros,
museus e outros institutos culturais.
Observações importantes:
a) O
professor trará textos de gêneros diversos, para leitura em sala de aula, que
deverão ser recontados pelos alunos por meio oral ou escrito. Espera-se, com
isso, incentivar o hábito da leitura, bem como disciplinar o ouvir, resgatando
essa socialização ancestral do ser humano. Nesse sentido, busca-se capacitar o
educando a ler com fluência, entonação e pronúncia clara, levando-o a ter a
leitura como fonte de entretenimento, formação e informação;
b) Sistematicamente
serão aplicadas atividades orais de revisão da matéria, com orientações
pré-estabelecidas pelo professor, visando à aquisição do hábito do estudo
periódico pelos alunos.
IV. Avaliação:
- Avaliação
contínua, através da observação diária;
- Participação
do aluno;
- Trabalhos
em dupla, grupos e individual;
- Chamada
oral na correção de exercícios;
- Produção
de textos;
- Avaliações
formalizadas;
- Fichas
de leitura;
- Realização
das tarefas de casa;
- Postura
pró-ativa e comportamento em classe – nota de conceito;
- Autoavaliação.
Composição da média bimestral: (100 pontos)
- Prova
Mensal (10,0 pontos) – peso 2
- Prova
Bimestral (10,0 pontos) – peso 2
- Trabalho
Bimestral (10,0 pontos)
- Portfólio
de Redações (10,0 pontos)
- Ficha
de Leitura/Trabalho ou Avaliação sobre livro paradidático do bimestre
(10,0 pontos)
- Tarefas
(10,0 pontos):
I) Realizadas
no caderno/apostila (5,0 pontos);
II) Realizadas
em casa para entrega (5,0 pontos).
- Nota
de conceito do professor (10,0 pontos):
I) Participação
em sala: correções/chamadas orais (5,0 pontos);
II) Postura
em sala: Pró-atividade e comportamento [anotação
de cartões/ocorrências]* - (5,0 pontos).
- Autoavaliação
(10,0 pontos).
Média Bimestral: 2A + 2B + C + D + E + F + G
+ H
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*Sobre a
anotação de cartões: Consiste na aferição de nota de conceito
pelo professor, baseando-se na postura/comportamento do aluno em sala de aula. Tal
estratégia fundamenta-se no ditado popular:
“Um é pouco, dois é bom, três é demais...”; nesse sentido, o professor
chamará atenção do aluno, no máximo, duas vezes – a partir da terceira (cartão
vermelho), é realizada ocorrência disciplinar:
1º) Advertência verbal (falta leve) – É chamada atenção
do aluno sobre sua postura inadequada em sala de aula, tanto no trato com
colegas e professor, como na interferência do direito dos demais educandos em
aprender;
2º) Cartão amarelo (2ª falta) – Quando é chamada a
atenção do aluno pela 2ª vez;
3º) Cartão vermelho (3ª falta) – Quando é chamada a
atenção do aluno pela 3ª vez. O cartão
vermelho implica na elaboração/notificação de ocorrência disciplinar e decréscimo
da nota de conceito, aferida pelo professor.
Observação: O aluno que reincidir
em cartão vermelho numa mesma semana será encaminhado à Coordenação para
diálogo e/ou convocação dos pais/responsáveis.
Sobre elaboração de “portfólio”: As
turmas elaborarão um “portfólio” contendo todas as atividades a serem entregues
ao professor, para correção. O objetivo deste “portfólio” é reunir todas as
produções escritas do aluno, com ênfase às redações, de modo que o professor,
os pais e o próprio aluno possam melhor acompanhar a evolução de sua escrita.
Para isso, cada aluno deverá trazer uma pasta
com grampo/trilho para guardar as atividades de Língua Portuguesa, de acordo
com as cores definidas para cada turma:
·
6º
ano: amarela
·
7º
ano: azul
·
8º
ano: vermelha
·
9º
ano: verde
